广州科技贸易职业学院“双链融合”助力困难生成长成才

一、现状背景

当前，高职院校深入贯彻产教融合发展理念，成立产业学院，精准对接企业对技术技能型人才需求。在此人才培养方案的实践过程中，如何完善资助育人机制，赋能家庭经济困难学生成长成才，是一项有社会意义的研究课题。该篇文章是广州科技贸易职业学院2022年立项的校级质量工程《三全育人视域下产业学院资助育人新体系研究》的阶段性成果。广州科技贸易职业学院（简称“广州科贸”）共建“广州开发区现代产业学院”等 8个产业学院，获批教育部产教融合实训基地，连续获评“全国职业院校就业竞争力示范校”，在立足产业学院背景下，探索构建“解困-立志-强能-反哺”的资助育人体系，打造独具职业院校特色的校企共同育人新局面。

二、办学特色

高职产业学院作为职业教育的重要组成部分，其办学特色主要体现在紧密结合产业发展需求、强调实践技能培养和促进学生就业能力的提升。这一办学特色为资助育人工作提供了新的视角和可能性。首先，产业学院的校企合作模式为家庭经济困难学生提供了更多实习和就业机会，这不仅可以减轻其经济负担，还能促进其职业技能的提升。其次，产业学院注重技能与知识的结合教育，为资助育人工作提供了更为丰富的内容和形式，有助于实现学生的全面发展。最后，产业学院的社会联系广泛，能够为资助育人工作的资源整合提供更多的可能性和平台。

三、亮点做法

广州科贸重视困难学生的成长成才，组织各二级学院负责资助工作的老师深入探讨资助育人工作瓶颈问题，梳理出在产业学院环境下，资助育人工作面临的困境：一是育人缺乏针对性，忽视学生个体之间差异，导致资助措施不能有效地促进每位学生的全面发展。二是育人环节落实不到位，降低了资助效率，也影响了学生的成长和发展。三是学生发展需求得不到满足，当前的资助育人工作过于注重解决学生的经济问题，而忽视了他们在职业规划、技能培养、心理健康等方面的需求。

广州科贸针对资助育人现状，构建“双链融合育人体系”，进一步完善资助链条，线上线下相结合，“奖、助、贷、勤、补、免”；持续推动思政育德、专业育智、实践育体、助他育美、勤工育劳等育人链齐头并进。

思政育德。针对学生“不真信”“不入心”“不生动”等问题，开展青马工程培训班，首创“初心卡”教育工具，运用卡牌、沙盘辅助教学，打造 “思政 + 心理”品牌课程，实现“启智润心”效果，困难学生参与率100%。

专业育智。产业学院注重技能与知识的结合教育，联合产教融合企业为资助育人工作提供了更为丰富的内容和形式，为每一位困难学生提供了更多实习和就业机会，参加实习率100%。

实践育体方面，学院进一步发挥“一院一品”传统文化育人成效，鼓励困难生参与传统技艺、英歌舞、舞龙、醒狮等非遗文化项目，成立相关学生社团或兴趣小组，聘请传承人担任指导教师，争取机会让学生参与产教融合企业的展演，让学生亲身参与体验，感受传统文化魅力。

助他育美方面，成立资助育人反哺机制，困难学生每学期参与“两热”防控、社区服务、马拉松等志愿服务不少于30小时，在学生在助人的过程中感知善意的温度，困难学生参与率100%。

勤工育劳方面，学校勤工助学岗位面向经济困难学生，这些岗位让学生走出书本，在整理资料、维护校园环境、协助行政工作等具体事务里，体会劳动的价值与不易。

四、经验启示

广州科贸成功地展示了如何通过整合校内外资源，为家庭经济困难学生提供全方位的支持和服务。这给我们带来的启示包括：一是资源整合的重要性，通过校企合作等方式整合社会资源，学生不仅获得了经济资助，还通过实习实训机会提升了自身的职业技能，增强了就业竞争力。二是个性化育人的必要性，针对学生的个性化需求设计育人计划，可以更有效地促进学生的全面发展。三是持续跟踪与评估的重要性，建立学生发展跟踪系统，对育人效果进行持续评估和优化，是确保资助育人工作成功的关键。

整合资助育人主体资源实现全员育人

建立全员育人的意识，确保每一位教师、管理人员乃至合作伙伴都明确自己在育人过程中的角色和责任。实施定期培训和交流活动，提高全员对资助育人工作重要性的认识和对学生个性化需求的敏感度。制定明确的责任分配和奖惩机制，确保全员育人策略的有效执行。

完善资助育人机制实现全过程育人

识别机制中的漏洞，如资助标准的不合理、资助项目的单一性等。构建及优化全过程育人机制。构建包括学生申请、评估、资助、监督、反馈和调整在内的闭环管理机制，确保资助活动的每一个环节都能高效运行。设立专项基金，支持学生的职业发展、技能培训、心理健康等多方面需求，确保资助内容的多元化和实效性。

延伸资助育人内容实现全方位育人

识别学生在学业、职业规划、心理健康等方面的实际需求。根据学生需求，设计包括学业指导、职业规划、心理咨询、社会实践等在内的全方位育人项目。利用线上平台和资源，开发多样化的育人内容，如在线课程、虚拟实习、远程心理咨询等，以满足不同学生的需求。建立学生、教师、校友和企业之间的互动平台，促进经验分享和资源互助，形成良好的育人生态。通过上述策略的实施，可以构建一个更加有效、全面的资助育人新体系，不仅解决家庭经济困难学生的燃眉之急，更为他们的全面发展和未来成功奠定坚实基础。

（蔡小燕，黄春燕，王宇能 广州科技贸易职业学院）