“手绘本”暑假作业，老师请您检查！

一份融合绿色创意的文宣海报、一本充满童趣的手绘英语画册……这不是书店商场里摆放的商品，而是中小学生提交的暑假作业。新学期伊始，山东济南不少老师就收到这样的意外之喜。

济南燕山学校语文教师王晓玲说，学校通过推动暑期混合式项目化作业，让十二三岁的孩子们迸发出令人讶异的灵感与热情，最终形成丰富多彩的作业，今年暑假是她23年教龄中最难忘的一个。

燕山学校教师发展中心主任谢娇告诉记者，暑假作业应告别一本习题册“包打天下”的日子，临近开学恶补作业更不应该成为假期的常态。“如今再沿袭‘老师怎么说，学生怎么做’的模式，就很难引起孩子学习兴趣。”谢娇说，在混合式项目化作业中，问题的提出、问题的剖析、活动的设置、活动的开展、成果的呈现，都是学生说了算。

这种转变并不容易。身为全程参与项目化作业的指导教师，王晓玲也在适应身份的转换，从以往的教育者转变为参与者、解惑者、引导者，敢于将舞台中心交给孩子。“比如说，我们这个暑假组织学生到远郊的农场实地考察，孩子们用脚丈量、用眼观察、用脑思考，在点点滴滴中得到成长。”王晓玲说，像立体规划图的想法，就源自学生们在农场时的观察。

“我觉得学习知识的价值并不在于通过考试，而是能应用到生活中。”燕山学校初二学生朱睿希记得自己与同学们初入农场，就发觉课本上图例中的植物仅仅是现实生活中常见植物的一小部分。从桃花变成桃子，这种变化自己即便预习了新学期的生物课本，也远不如踏入桃林、近距离观察来得深刻。

当燕山学校的老师们感慨暑假作业意外之喜时，济南市历城区洪家楼第二小学教导处主任卢续丽遭遇了“幸福的烦恼”。“这是我们高年级学生交上来的暑假作业，将文字故事做成手绘画，还有模有样装订成册。”卢续丽说，暑假前老师布置作业，只规定大致方向，开学后学生交回作业，内容包罗万象。如何优中选优评出优秀作业，让她和同事们犯了难。

“我觉得这个暑假过得特别快，因为每天都有不同的作业等着我来完成。”五年级小学生骆明均说，假期里他第一次阅读英文小说，虽然有许多陌生单词，但自己还是想办法读了下来。开学后，从班主任手中接过一张“十佳小能手”的奖状，让他欣喜不已。

卢续丽说，评选暑期优秀作业、选拔“十佳小能手”在过去是无法想象的。“千篇一律”的假期习题册，学生既写得无趣，老师也看得乏味。“想只把课本背得滚瓜烂熟，就能考个好成绩，是越来越难了。走出课堂、走进生活，才能将课本的知识变成自己的知识。”